Pensamiento crítico e inteligencia emocional en estudiantes de educación de la FAN-UNE, 2024

Abstract

La era de innovación y el confinamiento por Covid-19, genero grandes desafíos adaptativos, enseñanza-aprendizaje pasiva y niveles altos de estrés, agudizando el uso de pensamiento crítico e inteligencia emocional a nivel universitario. En ese marco, el objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre pensamiento crítico e inteligencia emocional en estudiantes de educación, de la facultad de Agropecuaria y Nutrición, Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2024, Lima. Este estudio fue descriptivo-correlacional, transversal-deductivo con enfoque cuantitativo; la muestra constituyó 180 estudiantes del 1º al 5º semestre de programas de Agropecuaria, Desarrollo Ambiental e Industria Alimentaria y Nutrición. Se aplicó cuestionario de inteligencia emocional adaptado de Bar-On y pensamiento crítico adaptado de Ennis, mediante la encuesta. Los resultados demuestran que el 67,8% de universitarios presenta un nivel de pensamiento crítico medio y 2,2% bajo; de otro lado, el 68,9% de estudiantes tiene nivel de inteligencia emocional media y 2,8% bajo. Existe una correlación significativa entre ambas variables (r = 0,739, p<0.05); relación moderada significativa entre capacidad adaptativa y habilidad lógica con valor más alto (r = 0,611), seguido de habilidad pragmática vs curiosidad (r=0.449), perseverancia vs manejo de estrés (r = 0,593). Los hallazgos sugieren que el desarrollo paralelo de pensamiento crítico e inteligencia emocional resulta importante.