Estrategias cognitivas y metacognitivas en la producción del discursoacadémico de los estudiantes universitarios

Abstract

El objetivo principal de la investigación fue establecer la influencia de las estrategias cognitivas y metacognitivas en el discurso académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, la investigación fue de tipo aplicada. Se aplicó el diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental. Se usó el método hipotético-deductivo. La muestra fue no probabilística, correspondió a 40 estudiantes del noveno ciclo matriculados 2023-I. Se emplearon las técnicas de la encuesta, la observación directa no participante, el análisis de contenido. Se emplearon el pretest y postest Producción del discurso académico mediante el ensayo. Se utilizó la evaluación de expertos para establecer la validez del instrumento, Ben la confiabilidad se empleó el coeficiente Kuder- Richardson y resultó 0,79 un nivel alto de confiabilidad. Además, como el p-valor calculado (0.000) es inferior al nivel de significancia (0.05), se concluye que las estrategias cognitivas y metacognitivas influyen de manera directa y positiva en el discurso académico de los estudiantes.