Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Educación Física en una universidad pública

Abstract

El rendimiento académico se ha definido como un indicador de progreso académico en el que intervienen una serie de factores para el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes que se aprenden durante la instrucción formal. Sin embargo, las estrategias de aprendizaje también son un factor que merece mayor profundidad en el ámbito universitario, por ello, el objetivo del estudio fue analizar la asociación entre estas variables. El estudio se llevó a cabo bajo un diseño correlacional de corte transversal y la muestra estuvo conformada por 170 estudiantes entre hombres y mujeres de la carrera de educación física de una universidad pública peruana. Los instrumentos para recolectar los datos fueron: la escala ACRA de estrategias de aprendizaje y el record de notas para el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que, existe una correlación directa (r=293) entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios con un valor de significancia de (p <0.01). Se concluyó que la correlación es baja, por lo que se infiere que hay otros factores que influyen en el rendimiento académico y que son más importantes que las estrategias de aprendizaje.